EL NOSTRE COS EN ANGLÈS

Després de tenir molt clar com saludar, dir "bon dia" i acomiadar-nos en anglès...

- Hello!

- Bye-bye!

- Good bye!

- Good morning!

- How are you?

- I'm fine, thanks!

Hem après més vocabulari en anglès: les parts del nostre cos.

EYES, EARS, NOSE, MOUTH, SHOULDERS, TUMMY, KNEES, TOES...

A més a més de fer jocs per aprendre aquest vocabulari, hem cantat cançons com aquesta:

HALLOWEEN

Pel Halloween, els nens de P4 i P5, van aprendre una cançó en anglès d'una carabassa que encara recordem. Es diu "Pumkin, pumkin".

A continuació podeu veure el vídeo de la cançó que vam veure amb l'ordinador i el projector mentre cantàvem:

HO DIREM EN ANGLÈS!

Al llarg del primer trimestre, els grups de P4 i P5 ja han començat a aprendre vocabulari i expressions noves en anglès.
Cada dia, durant les sessions d'anglès de primera hora del matí, cantem la cançó de "Good morning" i la del nostre titella, el Patch, que es diu "Hello to you!". Amb aquestes cançons introduïm els primers contactes amb els demés en anglès.

COMENCEM EL NOSTRE PROJECTE DE QUÍMICA!!

Sorpresa!! aquest matí els nens i nenes de P3,P4 i P5 han trobat una caseta de sucre al vestíbul...

          

Primers dubtes

Tots i totes hem mirat amb molta curiositat i ens hem plantejat molts dubtes:
Què és? Per què ha aparegut aquí? Qui l'ha portat? És de la Festa de la Mercè? És l'aniversari d'algú? són algunes de les primeres preguntes que s'han fet

La caseta entra a la classe del Elefants...

La veritat és que s'han quedat una mica intrigats/des i els més grans del parvulari l'han entrat a la seva classe per continuar fent hipòtesis.
Qui l'ha fet? De què està feta? Per què serveix? Com són els elements que la formen? són algunes de les qüestions que s'han preguntat

Ens atrevim a dibuixar la caseta tal i com la veiem...

Després de la conversa, tant els Elefants com els Hipopòtams intenten dibuixar-la tal i com la veuen, intentant fixar-se detalladament en tots els elements...

TOTS ELS ELEMENTS DE LA CASETA SÓN IGUALS?

Oferim als infants diferents elements que hi havia a la caseta i proposem que, per grups, en facin una classificació lliure. S'ofereixen diferents tipus de gominoles, xocolata, terrossos de sucre, caramels i peces de lego i fusta. Una vegada feta, s'explica el perquè d'aquesta classificació a la resta de grup.

ELEFANTS

Shirley: Hem posat construccions, maduixes, caramels i sucre

Brithany: Ho hem posat així perquè queda bonic i perquè és del mateix color

Claudia: Jo he posat les maduixes juntes perquè són del mateix color

Cristina: I els sucres junts perquè són iguals i les monedes perquè són vermelles. La xocolata i aquests totxos (els foscos) perquè són negres

Claudia. Hem posat les peces juntes per fer una porta

Abderazak: Hem posat el sucre i els caramels junts perquè són iguals. La xocolata i els totxos (foscos) al costa i junts.

Hector: Tots els que són iguals van junts

Què vol dir que són iguals?

Claudia: Aquestes (les peces) les posem juntes perquè són totes peces

Brithany: Que són del mateix color

Cristina (i més): Si, això

HIPOPÒTAMS

Darlene: Hem fet diferents muntanyes.

Diego: Jo he fet una de xocolata

Carlos: Jo he fet les rodones de xuxes que eren ulls de la cara.

Erick: eI sucres junts. El sucre és tot igual i la xocolata també és tota igual.
Izan: la meva era gran
Darlene: Però de què era? de xuxes o de construccions?
Izan: de construccions.
La caseta tenia construccions?
Tots: NO!

REFEM LES CLASSIFICACIONS INICIALS...

De quines maneres més podem agrupar els elements de la caseta?

Brithany: Tots tenen sucre, són roses i vermells

Cristina: Tots no són roses i vermells però totes són “xuxes”

Josué: Les gominoles són “xuxes” i estan fetes també de sucre però les posem en un altre lloc,separades perquè no són iguals

Tots/es hi estem d'acord?

Cristina: Jo posaria els caramels (separats) per colors

Mariam: Jo la xocolata amb les “xuxes”

Josué: No, la xocolata en un lloc, les xuxes en un altre i el sucre en un altre

Shirley. Si, així

I les construccions?

Claudia: Separades perquè totes són peces i no es mengen

Tots/es: si,si,separades

Entre tots/es tornem a fer una classificació conjunta i queden agrupats el terrossos de sucre amb els caramels; les gominoles; les construccions i la xoxolata.

CONSTRUÏM CASES!

Ara que ja sabem què passa amb els diferents materials quan es tira aigua a sobre i quan s’escalfen...és hora de fabricar les nostres cases...

Com faríem la casa més dolça?

Josué: amb “xuxes”

Dulce: i amb caramels

Adam: i xocolata

Brithany: i monedes i serps (de caramels)

Claudia: Podem posar-hi piruletes i gelats (de caramel)

Aberazak: i maduixes

I com faríem la més resistent? La més forta?

Josué: amb maons

Melany: com la dels tres porquets

Brithany: de fusta també és forta

Claudia: però de palla no

Adam: de vidre

Claudia: No, de maons

I la més juganera?

Brithany: amb les fustes de la classe

Molts/es: i amb aquelles peces (de lego)

Cadascú tria quina caseta vol fer i ens separem en dos grups per fer la més juganera i la més dolça i quan acaben expliquen com l’han fet i què és el que més els hi ha costat...

 I aquests són els resultats...

                                                            La caseta més dolça

                                                             La caseta més juganera

QUÈ HA PASSAT?

Després de deixar uns quants dies la xocolata, els caramels i el sucre amb aigua, observem què ha passat...

Què ha passat amb la xocolata?

Dulce: Ha explotat

Molts/es: No ha explotat! S’ha desfet

Adam: S’ha desfet i l’aigua s’ha fet marró

M.Fernanda: Si, és marró

Jordi: És a l’aigua (la xocolata)

Claudia: Sembla un bassal de fang perquè l’aigua ara és marró

Adberazak: La xocolata no ha marxat

Dulce: Ara està desfeta i és tova

Adam: La xocolata s’ha desfet perquè li hem posat aigua i surt líquid de la xocolata

Brithany: (L’aigua) sembla xocolata amb llet

Dulce: La xocolata ara és líquida

I amb el caramel?

Jordi: Ara no és dur

Claudia: S’ha desfet

Brithany: Ara l’aigua és vermella i taronja

Claudia: Té forma de “planet”, ara el caramel és pla, és líquid

I amb el sucre?

Dulce: S’ha enganxat

Cristina: S’ha desfet però n’hi ha una mica

Adriano: No hi és el sucre

Tots/es hi esteu d’acord? com ho podem saber si el sucre hi és o no?

Molts/es: Ho provem

Adriano: Si que hi és (el sucre)

Tots/es: Si, si que hi és

Brithany: Abans era tou però més dur que la xocolata. Ara s’ha desfet molt

                       

Finalment dibuixem el que hem vist...

QUÈ PASSARIA SI...

Fem un pas més al nostre projecte i preguntem què li passaria a la caseta de gominoles si plogués...

Jordi: Es mullaria

Omar: Es trencaria

Brithany: No pot tenir sucre la caseta perquè si en té, la pluja faria que tot fos aigua

Adam: Quan plou cauen les boletes del sucre, els quadradets, els terrossos

Omar: El sucre no es trenca, és fort, és dur

M.Fernanda: No es trenca

Josué: Si que es trencaria amb la pluja

Com ho podem comprovar?

 

Dulce: Però si es mulla no ens ho podrem menjar

Shirley: Podem menjar-nos  un caramel i beure aigua

Abderazak: Tirem aigua a sobre

Brithany: La xocolata es pot desfer a l’aigua

M.Fernanda: si que es desfà perquè es mulla

Tots/es. Podem tirar aigua?

I què passaria amb els caramels i el sucre de la caseta?

Cristina: Es desfaran i es mullarà el paper dels caramels

Josué: Tot es desfarà

Després de fer hipòtesis sobre què podria passar, anem al laboratori a comprovar-ho... i tirem aigua sobre el terrossos de sucre, la xocolata i els caramels i observem què passa...

On és el sucre?

Tots/es: S’ha desfet

Però encara és a l’aigua o ha desaparegut?

Josué: Crec que encara és a l’aigua

Tots/es: si, si, és a l’aigua

 Com ho podem saber?

Omar: Ho provem

(i tots/es posen el dit a l’aigua per provar si encara hi ha el sucre)

Tots/es: Si, si, és dolça l’aigua

I el caramel?

Brithany: S’ha desfet però només una mica

Jordi: S’ha desfet perquè hi ha aigua i l’aigua no és blanca, és d’aquest color (assenyalant el color que ha deixat el caramel)

Tots/es: Si, s’ha desfet una mica

I la xocolata?

Tots/es: No es desfà (de moment)

I així és com han quedat els diferents elements tot just després de tirar-los-hi aigua...els observem amb la lupa binocular i els acabem dibuixant...

REPRESENTEM AMB EL COS

Després d'aprendre què passa amb el sucre, els caramels i la xocolata quan interactua amb l'aigua, hem fet una representació amb el nostre cos.
A continuació podeu veure tres vídeos de les representacions que hem fet d'aquesta interacció:

D'EXCURSIÓ A " LA GRANJA"

El 20 d'octubre tot el parvulari vam anar a St.Maria de Palautordera i més concretament a "La Granja". Allí vam poder veure animals, passejar pel bosc amb una sorpresa inclosa...vam trobar la Maria Castanyera!!quina il.lusio...i al final del dia vam passejar amb carro!! Després vam carregar energies dinant tots junts i de nou, cap a l'escola!

Va ser un dia molt especial, sobretot pels nens i nenes de P3  ja que era la primera sortida que feien a l'escola!

                                                                        Marxem amb autocar!!

Juguem tots/es junts









La Maria Castanyera

UN CAMÍ? QUÈ DIVERTIT!

Grup de P3

Grup de P5













DERROQUEM LA MURALLA!

Ara sí, després d’agafar forces, destrueixen la muralla i... A construir tot el que han imaginat! Un cop han pres consciència de l’espai i del material del que disposen, l’important és gaudir amb els companys de la sessió de psicomotricitat.

Grup de P4

JA ESTEM PREPARATS!

Després d’imaginar formes que podrien construir amb aquestes peces, s’han preparat per derrocar la muralla. Tots a sobre de la línia vermella agafen forces per córrer molt ràpid perquè han d’arribar fins la muralla i llançar les peces al terra.

Grup de P5

QUÈ PODRÍEM FER AMB AQUESTA MURALLA?

A la rotllana, han pensat què podrien fer amb aquesta muralla de colors: a alguns se’ls ha ocorregut que podrien construir un castell, altres han pensat que era millor construir un arbre, alguns han dit princeses i dracs. Però tots estaven d’acord en que la muralla no es quedaria així com l'estaven veient ara...

Grup de P4

UNA MURALLA DE COLORS

Quan han arribat al poliesportiu, els nens i les nenes de P3, P4 i P5 s’han trobat amb una sorpresa! Hi havia una muralla feta amb peces grans i toves de colors.

Grup de P4